| სარჩევი |
| | ავტორისაგან | 3 |
| | მადლიერება | 12 |
| | გამოყენებული ლიტერატურა | 488 |
| | სახელთა საძიებელი | 498 |
| თავი პირველი. | საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების ისტორიის შტრიხები | 13 |
| თავი მეორე. | პოსტსაბჭოური საქართველოს ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემა | 29 |
| | 2.1. "მოქალაქეთა კავშირის" ხელისუფლების ზოგადსაგანმანათლებლო კურსი | 29 |
| | 2.2. ატესტაციის პრობლემები | 32 |
| | 2.3. უცხოური სასწავლო პროგრამების გადმოღების გზით | 39 |
| | 2.4. ზოგადსაგანმანათლებლო რეფორმა და ხელისუფლება | 44 |
| | 2.5. სასკოლო განათლების სისტემა და კორუფცია | 51 |
| თავი მესამე. | "ნაციონალური მოძრაობის" ზოგადსაგანმანათლებლო პოლიტიკა | 64 |
| | 3.1. ხელისუფლება და ზოგადსაგანმანათლებლო კურსი | 64 |
| | 3.2. "ნაციონალური მოძრაობის" ხელისუფლება და სკოლებში ინგლისური ენის სწავლების პრობლემა | 91 |
| | 3.3. "ნაციონალური მოძრაობა" და სასკოლო სახელმძღვანელოები | 103 |
| თავი მეოთხე. | "ქართული ოცნების" ხელისუფლების ზოგადსაგანმანათლებლო პოლიტიკა და იდეოლოგია | 109 |
| თავი მეხუთე. | უმაღლესი განათლების სისტემა პოსტსაბჭოურ საქართველოში | 137 |
| | 5.1. უმაღლესი საგანმანათლებლო სისტემის იდეოლოგია, პოლიტიკა და პერსპექტივები | 137 |
| | 5.2. უმაღლესი სკოლის საგანმანათლებლო რეფორმის პარადიგმები და მართვის პრობლემები | 144 |
| | 5.3. საუნივერსიტეტო ავტონომიის საკითხი და ლექტორისა და სტუდენტის პრობლემა | 157 |
| | 5.4. უმაღლესი სასწავლებლების ავტორიზაცია-აკრედიტაციის და მისაღები გამოცდების ასპექტები | 167 |
| | 5.5. უმაღლესი განათლების მენეჯმენტისა და ცოდნის ხარისხის პრობლემები, სამოქალაქო განათლების ასპექტები | 182 |
| | 5.6. უმაღლესი სასწავლებლებისა და კვლევითი ინსტიტუტების გაერთიანების იდეა და პრაქტიკა | 190 |
| თავი მეექვსე. | როგორ ინგრეოდა თბილისის სახელმწიფო უნივერსიტეტი : (პროცესები, შედეგები, პერსპექტივები) | 199 |
| თავი მეშვიდე. | "ქართული ოცნების" ხელისუფლება და უმაღლესი საგანმანათლებლო სისტემა | 268 |
| | 7.1. უნივერსიტეტის სტატუსის საკითხი | 284 |
| | 7.2. ეროვნული გამოცდების პრობლემა | 287 |
| | 7.3. ახალი ხელისუფლება და ტექნოლოგიური უნივერსიტეტის იდეა | 293 |
| თავი მერვე. | საგანმანათლებლო რეფორმა და ტექნიკური უნივერსიტეტი : (იდეოლოგია, პოლიტიკა, შედეგები) | 299 |
| თავი მეცხრე. | პოსტსაბჭოური საქართველოს სამეცნიერო რეფორმების გზა | 329 |
| | 9.1. "მოქალაქეთა კავშირის" ხელისუფლება და საქართველოს მეცნიერება | 329 |
| | 9.2. "ნაციონალური მოძრაობის" ხელისუფლების იდეოლოგია და პრაქტიკა და მეცნიერების პრობლემა | 336 |
| | 9.3. "ქართული ოცნების" ხელისუფლება და მეცნიერება | 365 |
| თავი მეათე. | მოსაზრებები, ინფორმაციები, მასალები განსჯისათვის | 409 |
| | 10.1. მსოფლიო საგანმანათლებლო სისტემის თეორიული და პრაქტიკული ასპექტები და საქართველო | 409 |
| | 10.2. დასავლური საგანმანათლებლო მოდელი და ქართული სინამდვილე | 426 |
| | 10.3. რელიგია და ზოგადსაგანმანათლებლო სივრცე | 437 |
| | 10.4. რელიგიის სწავლება ევროპისა და აშშ-ის საჯარო სკოლებში | 450 |
| | 10.5. სამეცნიერო რეფორმების საზღვარგარეთული მოდელები | 461 |
| | 10.6. მეცნიერების ორგანიზაცია ესტონეთში | 466 |
| | 10.7. კვლევითი ინსტიტუტებისა და უნივერსიტეტების ინტეგრაცია | 469 |
| დანართი. | მსოფლიოში ყველაზე წარმატებული განათლების სისტემის შვიდი პრინციპი | 480 |
| | ფინური განათლების 7 პრინციპი : თანასწორობა | 480 |
| | მშობლები | 481 |
| | ინვესტორი სახელმწიფო | 482 |
| | ინდივიდუალობა | 482 |
| | პრაქტიკულობა | 483 |
| | ნდობა | 483 |
| | ნებაყოფლობითობა | 484 |
| | დამოუკიდებლობა | 485 |
| | როდის და რას სწავლობენ ფინელი ბავშვები? | 485 |
| | ვის სჭირდება ნიშნები? | 486 |
| | სასკოლო ცხოვრების "წვრილმანები" | 486 |